新华社客户端上海，5月12日（记者 吴振东）课程到实践阶段，教师发布答题卡，学生回答，系统自动收集学生回答的全过程数据，根据答案，教师解释、分析……这是上海市天山二中初三英语专题复习班的现场，也是上海市大规模在线教学的缩影。

       面对疫情突袭，上海全市中小学自3月12日起调整为线上教学。2个月来，上海微校首页累计访问量已近6000万人次，“空中课堂”栏目累计点播量6203余万人次，“名师名对面”栏目累计点播156万人次，最新上线的“学科精要·点播名师26万人次。

       上海市教委相关负责人表示，今年线上教学总体稳定有序，这不仅是因为2020年疫情以来空中课堂积累的宝贵经验，也是因为近年来上海教育数字化转型的大力推动。在数字化转型过程中，师生信息素养良好。

       据了解，上海于3月初成立了在线教学安全工作组，促进网络升级、平台扩展、指南更新、流程升级，为大规模在线教学提供技术支持。同时，建立监控安全服务机制，每天跟踪收集相关数据，及时分配资源，应对紧急情况，确保各平台的顺利工作。

       与2020年相比，网络基础设施在线教学过程中更加稳定通畅，ClassIn、上海师范大学教授董玉琪说：钉钉、腾讯会议等平台也围绕上海在线学习的特点不断完善功能。

       收集上海1000多名优秀教师创建1000多个空中课堂视频课程资源，让教师有良好的在线课程，但与两年前相比，更大的变化是教师在线教学水平，通过积极挖掘平台功能教学功能、课堂互动、学生参与、教学个性化大大提高。

       在黄浦区卢湾一中小学，班主任施佳乐利用钉钉平台举办了快乐彩云主题班会。在施佳乐的指导下，师生连麦，互动，畅谈疫情下的家庭生活。施佳乐鼓励和指导孩子们主动表达自己的困难，希望朋友们一起解决问题。语音、图片和视频的结合增加了课堂的兴趣。施佳乐说。

       根据教学要求和目标，结合多种工具，逐渐成为教师的行动意识。在徐汇区园南中学的一堂练习课上，学生们通过共享屏幕真诚地分享了自己的内心感受，展示了体育锻炼、娱乐活动、科学实验、家庭劳动等细节。在这个过程中，学生们对自己、家庭感情、社会和生活有了更多的理解和理解。他们以前没有材料写作文，通过家庭日记的慢镜头获得了很多灵感。

       教与学的时空分离也必然带来挑战。在学习方面，现场感的弱化可能导致学生在课堂上分心、参与互动意愿降低、学习目标感弱等问题；在教学方面，只有实时掌握学生的学习状态，才能进行准确有效的解释和活动组织。面对这些挑战，天山二中基于长宁区数字基座的概念和早期部署，启动了各种教学应用，包括AI直播技术的在线教学、基于大数据分析的在线作业、基于在线标记系统的在线考试等，构建了符合学校情况和学习情况的在线教学模式。学校老师说，这样做的目的不仅是恢复离线课堂练习的场景，而且让老师随时了解每个学生的学习情况，在师生互动的基础上学习更扎实、更深入。

       屏幕上的好老师支持教育数字化转型的不断探索。董玉琪表示，从课堂教学到课后辅导、家庭作业和考试，上海教育工作者正在探索从为学生提供完全由教师支持的学习路径到由教师和技术支持的个性化学习路径。

       今年3月，《上海市教育数字化转型十四五规划》发布，明确进一步推进国家教育数字化转型试点区建设。上海市教委表示，将进一步加强保障，加强对网络压力和各大平台安全运行的监控，协调资源，制定计划；及时总结在线教学经验和不足，制定在线升级计划。同时，我们将根据教育部教育数字化战略行动和上海教育数字化转型任务，做好研究工作，完善实施计划。